Recursos para facilitar la comunicación

Hola, hoy en este blog vamos a hablar del portal Aragonés ARASAAC.
En ARASSAC se ofrece recursos gráficos y materiales para facilitar la comunicación de aquellas personas con algún tipo de dificultad en dicha área.
Nosotras hemos seleccionado 2 recursos de pictogramas de su web.
En el primero se trabaja con un tablero de comunicación aumentativa para la regulación y el autocontrol de la conducta . Algo fundamental para poder expresar las emociones, el como pueden resolver situaciones, comunicando sus sentimientos y desarrollar así su inteligencia emocional.
https://aulaabierta.arasaac.org/materiales-caa-regulación-de-la-conducta
El segundo es un minitablero de comunicación para el patio del recreo. En el que se incluyen pictogramas básicos con los que el niño puede  comunicarse con el resto de compañeros, propiciando así la integración de todos los niños sin exclusión alguna . Ya que es muy importante que se sientan incluidos y partícipes en la sociedad.
https://aulaabierta.arasaac.org/materiales-caa-tableros-de-comunicación
Gracias por su atención.
Eva María García Vera.

Día Mundial del Síndrome de Down 2019

Buenos tardes, con el motivo del día mundial del Síndrome de Down, DOWN ESPAÑA lanza
"La suerte de tenerte" una campaña que conseguirá emocionarte.
Esta campaña lo que pretende es homenajear a  las personas con este trastorno genético y  a los que les rodean, creando conciencia y erradicando de una vez los prejuicios contra este colectivo.
La campaña se realiza mediante la perspectiva de una hermana de cuatro años con su hermano mayor, que tiene síndrome de Down, en donde muestra como para la pequeña su hermano "es el mejor del mundo" porque le "cuida y le hace feliz".
El mensaje final de la campaña es un mensaje inspirador dirigido a toda la sociedad: "Mi hermano es perfecto tal como es. Ojalá todos los niños tuvieran mi suerte".
El objetivo, según ha indicado la organización, es que la sociedad conozca e incluya a las personas con este trastorno genético.
https://www.youtube.com/watch?v=9VguVLLP_4c&app=desktop


Paula Company Manjón

¿Realmente se busca el cierre de los centros de educación especial?

El cierre de los centros de educación especial es un tema bastante oído en la actualidad, y sobre el cual surgen muchas dudas: ¿realmente se busca acabar con los colegios de educación especial?, ¿es cierto todo lo que oímos respecto a este tema?, ¿qué va a ocurrir exactamente?

Pues bien, comencemos por el principio, ¿qué es lo que se pretende llevar a cabo?

La idea del Gobierno, es reservar los colegios de educación especial para casos de discapacidad muy grave para lograr integrar al resto de alumnos en colegios ordinarios de forma progresiva, alcanzando así una escuela más inclusiva que se adapte a las necesidades del alumnado, tal y como se refleja en el proyecto de LOMLOE (también conocida como: Ley Celáa).

Esta idea es apoyada por el Comité Español de Representantes de Personas con Discapacidad (CERMI), los cuales piden que los centros de educación especial se conviertan en centros de recursos de apoyo a la inclusión a través de un informe donde se cargaba contra España por la “segregación escolar injusta”.
La intención es, si esta idea triunfa, en 2025, los alumnos españoles con discapacidad intelectual, se verían obligados a asistir a un colegio ordinario.

Y, exactamente, ¿de quién fue la idea?

Esta idea, inicialmente, fue plantada por la ONU, quien recibió una queja de una organización por la falta de inclusión de niños y niñas con capacidades diferentes en la educación ordinaria.
Para la ONU, el Estado español no cumple el artículo 24 de la Convención Internacional de los Derechos de las Personas con Discapacidad sobre el derecho a la educación.

Si esta idea llega a llevarse a cabo, ¿cómo sería este proceso?

El Ministerio de Educación ha comentado que el proceso de reintegración de los niños con diversidad funcional en colegios ordinarios se hará sin prisas y de forma progresiva; los actuales colegios especiales serán reconvertidos en centros de apoyo territorial, y sus trabajadores, desempeñarían sus funciones pero en las aulas ordinarias.

Es inevitable que surja la siguiente duda: ¿qué opina la población sobre todo esto?

Las familias y las personas que trabajan en centros de educación especial, también han opinado, y sin lugar a dudas existe en todos ellos una gran preocupación por esta intención de reducir estos centros, ya que ven la idea de transformar estos colegios en centros de recursos como una forma de cerrarlos.
Muchos padres se oponen a esta idea del Gobierno, ya que la ven como una forma de coartar su libertad a la hora de decidir el tipo de educación que quieren para sus hijos, ya sea en un centro ordinario o especializado; la decisión debe estar en sus manos. Además, piensan que ni el Gobierno ni el CERMI están teniendo en cuenta ni al sector de la educación especial ni a las familias.

Pero, y para los alumnos, ¿qué significa el estar dentro de un centro de educación especial?

En los centros de educación especial, para los alumnos el aula se convierte en su hogar; los maestros de estos colegios no solo ven al alumno desde lo académico, sino también tienen muy en cuenta la autonomía que puedan llegar a alcanzar siempre contando con su ayuda y dedicación, siendo una de las funciones claves de estos centros lograr integrar de los alumnos en la sociedad.
Un padre que realiza un testimonio acerca de lo que ha visto proyecto en su hijo con su experiencia en un centro de educación escolar, afirma que su hijo encontró “un oasis en el desierto” al comenzar a estudiar en un centro específico de educación especial, que sin duda, ha encontrado su sitio, y sobre la idea que tiene el Gobierno, opina que: “demuestra un absoluto desconocimiento de la discapacidad intelectual y desinterés”.

Finalmente, daré mi opinión respecto al posible cierre de los colegios de educación especial, que es la siguiente:

Sin duda, la idea de una escuela inclusiva que fomente la diversidad del alumnado dentro de un centro ordinario, es fundamental, ya que la incorporación de una gran variedad de alumnos y la utilización de recursos que faciliten el proceso de enseñanza-aprendizaje a todos ellos, me parece algo correcto.

Sin embargo, pienso que la existencia de centros de educación especial es necesaria, ya que, el alumnado que presente una discapacidad grave, va a tener unas necesidades a la hora de aprender muy concretas, y desde mi punto de vista, en un colegio especial, estos alumnos van a recibir la atención específica que tanto necesitan de forma inmediata, además de satisfacer sus necesidades.

Con la existencia de estos centros no creo que se esté discriminando a los alumnos que poseen unas capacidades diferentes o que provoque una segregación dentro del sistema educativo, al contrario, pienso que muchos alumnos encuentran ahí su “oasis en el desierto” como apuntaba un padre tras contar la experiencia vivida con su hijo, el lugar donde realmente muestran interés por ellos, donde se sienten cómodos y donde finalmente les harán integrarse en la sociedad.

Día Mundial del Autismo.

El Trastorno del Espectro Autista (TEA) es un trastorno neurobiológico del desarrollo que ya se manifiesta durante los tres primeros años de vida y que perdurará a lo largo de toda la vida.
Los síntomas fundamentales son dos:
• Deficiencias persistentes en la comunicación y en la interacción social.
• Patrones restrictivos y repetitivos de comportamiento, intereses o actividades.

En el año 2007 la Asamblea General de las Naciones Unidas (ONU), muy preocupada por la prevalencia del autismo en todas las regiones del mundo, declaró por unanimidad el 2 de abril como Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo. Tras la entrada en vigor de la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, se designó este día para subrayar la necesidad de ayudar a mejorar la vida de los niños y adultos que sufren este trastorno para que puedan llevar una vida plena y satisfactoria. Desde entonces, organizaciones dedicadas al autismo en todo el mundo han colaborado para dar a conocer ese día.

En esta fecha se realizan, por todo el mundo, diversas dinámicas y en este caso, en Murcia (en la Plaza Cardenal Belluga) se llevaron a cabo ciertas actividades:

• Un acto público de información y concienciación sobre el Trastorno del Espectro Autista que consistirá en la lectura de un manifiesto y la tirada de 100 globos azules al cielo de Murcia.
• Un Photocall  para que el público pueda fotografiarse junto a mensajes de nuestros niños con autismo.
• Demostración de Talleres Sensoriales.
• Actividad ¡Muévete por el Autismo!, en la que monitores voluntarios nos enseñaran a mover nuestro cuerpo a ritmo de Zumba y Salsa.

Nuestro blog pretende concienciar, llamar la atención,y señalar que existe un problema sin resolver, un asunto importante y pendiente en las sociedades para que, a través de esa sensibilización, los gobiernos y los estados actúen y tomen medidas o para que los ciudadanos así lo exijan a sus representantes. Toda la sociedad unidos debemos reafirmar nuestro compromiso con esos valores, que incluyen la igualdad, la equidad y la inclusión, y nuestra determinación de promover la plena participación de todas las personas con autismo, asegurándonos de que dispongan de las herramientas necesarias para ejercer sus derechos y libertades fundamentales.